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上周末是江干職高的實(shí)習(xí)回訪日，學(xué)校工民建專業(yè)的班主任來(lái)到蕭山某建筑工地，深入了解班里三位同學(xué)的實(shí)習(xí)情況。三人的實(shí)習(xí)表現(xiàn)讓帶他們的“師傅”榮桂泉很滿意，榮桂泉正準(zhǔn)備向單位申請(qǐng)，等畢業(yè)后就正式招收他們。榮桂泉還介紹，同樣是他的徒弟，一位建筑專業(yè)的本科生剛剛被單位辭退。

　　今年7月，江干職高的三個(gè)男生差不多和本科畢業(yè)生小李同時(shí)到工地報(bào)到，被安排的崗位也都是現(xiàn)場(chǎng)施工員。按道理講，本科生比職高生的知識(shí)更深厚、基礎(chǔ)也更扎實(shí)，應(yīng)該表現(xiàn)的更“搶眼”一些。但實(shí)際情況卻出乎工地負(fù)責(zé)人周工程師的意料。“真正做起事情來(lái)，還是三個(gè)職高的小伙子更得力。”周工說(shuō)，“其實(shí)小李不是不懂，而是沒有耐心去做。比如開工前，施工員要彈線來(lái)確定一面墻的垂直和水平位置，小李往往是隨意一扔，結(jié)果自然是歪歪扭扭的。最后還是帶他的師傅再替他重新做一遍。”不久，心不在焉的小李就被單位婉言辭退。

　　這一點(diǎn)也在帶小李的“師傅”榮桂泉那里得到驗(yàn)證。讓榮桂泉感到安慰的是，手下幾個(gè)職高來(lái)的徒弟不僅做事一絲不茍，而且非常虛心刻苦，遇到不懂的問(wèn)題就及時(shí)問(wèn)，及時(shí)解決。“每天當(dāng)我趕到工地時(shí)，他們?nèi)齻�(gè)已經(jīng)在現(xiàn)場(chǎng)忙活，倒讓我覺得不好意思了。”榮桂泉說(shuō)，這樣的徒弟，我怎么不樂(lè)意帶，還有什么理由不把我的全部經(jīng)驗(yàn)傳授出來(lái)呢？“實(shí)習(xí)經(jīng)歷的對(duì)比在我看來(lái)更像一場(chǎng)考試，能做到卻不愿做的人只能出局，做得不好卻扎實(shí)肯干的人就算學(xué)歷低也能勝出。”

　　江干職高實(shí)訓(xùn)處主任張卓對(duì)學(xué)生表示滿意，他說(shuō)：“明確的職業(yè)定位是職高生能否成功走向社會(huì)的關(guān)鍵。”從對(duì)學(xué)校2007屆學(xué)生的實(shí)習(xí)調(diào)查情況看，大部分人因?yàn)槁殬I(yè)規(guī)劃清晰、踏實(shí)肯干而被用人單位看好。他還介紹，從一進(jìn)高中開始，在加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的同時(shí)，學(xué)校給學(xué)生打就業(yè)“預(yù)防針”，讓學(xué)生給自己的將來(lái)做好規(guī)劃，“職高生沒有學(xué)歷和知識(shí)背景的優(yōu)勢(shì)，如果再朝三暮四定位不明確，就更難以在社會(huì)上立足。其實(shí)這一點(diǎn)同樣值得本科生或者博士生思考。”

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